4 Faktor Yang Akan Membantu Anda Menemukan Sekolah Terbaik Untuk Disleksia

[ad_1]

Memelihara anak-anak yang mengalami disleksia dapat menjadi pekerjaan yang sangat sulit. Orangtua sering tidak tahu bagaimana memberikan pendidikan terbaik kepada anak-anak mereka. Tidak peduli seberapa baik niat mereka, mereka tidak dapat menemukan pilihan terbaik untuk mereka. Karena anak-anak dengan disleksia berbeda dari anak-anak lain dan memiliki kebutuhan belajar yang cukup unik untuk diri mereka sendiri, itu bisa sangat sulit untuk menemukan sekolah yang tepat untuk anak-anak seperti itu.

Orang tua sering bertanya-tanya apakah mereka harus menyewa guru privat untuk anak mereka atau membiarkan mereka pergi ke sekolah biasa. Tetapi mengingat bahwa anak-anak dengan disleksia memiliki waktu yang sulit untuk memahami huruf dan kata-kata, kurva belajar mereka jauh berbeda dari anak-anak biasa. Untuk alasan ini, ketika memilih sekolah untuk mereka, orang tua harus berhati-hati dan memilih sekolah yang paling sesuai dengan kebutuhan anak-anak mereka.

Banyak orang tua menemukan diri mereka bingung antara memilih sekolah swasta vs sekolah umum untuk anak mereka, yang menderita disleksia. Mereka sering berpikir bahwa memilih sekolah swasta untuk pendidikan anak mereka akan berarti bahwa kebutuhan mereka akan diurus. Sementara sekolah swasta mampu memberikan perhatian yang lebih besar kepada setiap anak, mengingat rasio guru siswa yang optimal, tidak selalu berarti bahwa sekolah tersebut memiliki ketentuan khusus untuk anak-anak yang mengalami disleksia.

Anak-anak dengan disleksia memiliki kebutuhan yang sangat berbeda dari anak-anak lain dan memilih sekolah yang memenuhi kebutuhan mereka dapat menciptakan keajaiban bagi pendidikan mereka. Karena kita tahu betapa sulitnya menemukan sekolah terbaik untuk disleksia, beberapa poin yang disebutkan di bawah ini akan sangat membantu untuk menemukan sekolah yang tepat.

Program yang ditawarkan:

Orangtua harus memohon tentang program yang ditawarkan oleh berbagai sekolah dan memilih salah satu yang tampaknya menarik untuk membantu anak mendapatkan yang terbaik dari pengalaman. Khususnya penting adalah jenis metode yang digunakan oleh para guru untuk mengajar anak-anak dengan disleksia.

Biaya program:

Ketika melihat berbagai sekolah di daerah Anda, selalu pertimbangkan biaya dari berbagai program yang tersedia di sekolah yang berbeda. Memilih program yang mungkin terlalu mahal, sementara mengorbankan kemampuan anak untuk belajar sama sekali tidak membantu. Membandingkan biaya dan manfaat dari berbagai program yang ditawarkan oleh sekolah adalah satu-satunya cara untuk menemukan sekolah yang tepat untuk anak Anda.

Perbedaan:

Mengingat bagaimana dunia berubah menjadi desa global, sangat penting bagi kita untuk menanamkan konsep-konsep keragaman di antara anak-anak kita. Ketika anak-anak belajar dan tumbuh bersama anak-anak lain yang mungkin berasal dari komunitas atau agama yang berbeda, mereka belajar untuk lebih toleran terhadap orang lain dan dapat hidup berdampingan dengan semua orang, terlepas dari kasta, keyakinan, atau ras mereka.

Ukuran kelas:

Karena anak-anak yang menderita disleksia harus diberi bantuan khusus untuk meningkatkan kemampuan membaca mereka, mereka memerlukan bantuan dari guru setiap saat. Berada di kelas yang memiliki rasio guru siswa yang ideal akan membantu anak-anak mendapatkan perhatian yang mereka butuhkan untuk unggul dalam pelajaran mereka.

Ketika mencari sekolah terbaik untuk disleksia, orang tua memiliki banyak pilihan yang tersedia. Mereka hanya perlu berhati-hati bahwa mereka memilih sekolah hanya setelah mereka mempertimbangkan semua pilihan yang tersedia bagi mereka. Tetapi jika orang tua terutama mencari sekolah swasta untuk disleksia, mereka harus mempertimbangkan poin di atas untuk mengambil keputusan yang membantu masa depan anak mereka.

[ad_2]

Sekolah untuk Autistik, Anak-Anak Berkebutuhan Khusus

[ad_1]

Anak-anak adalah malaikat Tuhan dan yang memiliki perbedaan emosional, fisik dan belajar khusus adalah mereka yang membutuhkan perhatian dan cinta ekstra. Beberapa dari mereka mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dalam sistem pendidikan kami dan bergaul dengan teman-teman dan teman-teman mereka. Dalam keadaan seperti itu, lembaga pendidikan khusus dianjurkan bagi orang tua untuk mengirim anak mereka.

Sekolah-sekolah ini memiliki lingkungan yang sesuai dan pelatih dan instruktur profesional untuk membantu anak-anak Anda mengatasi perjuangannya. Kelas-kelas di institut ini biasanya kecil dengan rasio guru-murid yang baik. Tujuan dan misinya adalah menyediakan lingkungan yang memahami kebutuhan anak-anak. Setiap siswa khusus memiliki cacat medis individu dan mereka perlu ditangani sesuai. Jika orang tua memutuskan untuk mengirim anak mereka sejak usia dini ke lembaga-lembaga ini, itu benar-benar dapat menempatkan anak pada jalan yang benar.

Apa yang harus dicari di lembaga kebutuhan khusus:

Cara terbaik untuk memilih sekolah yang cocok untuk anak Anda adalah dengan mengunjungi pusat dan melihat fasilitasnya sendiri. Berbicara dengan pelatih, guru dan administrator untuk tinjauan panjang tentang apa misi dan tujuan sistem.

Manfaat Kebutuhan Khusus Sekolah Swasta:

Tidak ada kerugian mengirim anak Anda ke institusi yang dikhususkan untuk membantu anak-anak dengan kebutuhan khusus. Kurikulum lembaga-lembaga ini secara khusus disusun untuk anak-anak yang memungkinkan mereka untuk meningkat seiring dengan pertumbuhan. Alternatif dibuat untuk memenuhi spesifikasi kebutuhan masing-masing anak. Kelas-kelas kecil berarti bahwa anak Anda mendapatkan perhatian dan waktu yang layak dan dibutuhkan. Para instruktur dilatih untuk beradaptasi dengan kekuatan dan kelemahan siswa mereka. Kelas dirancang sebagai kelompok pendukung dengan banyak kegiatan daripada kelas standar dengan pengaturan duduk formal. Ini memunculkan kreativitas dan keyakinan pada anak-anak. Selain kelas, ada banyak kegiatan ekstrakurikuler lainnya bagi siswa untuk mengeksplorasi dan mengembangkan minat mereka.

Sekolah kebutuhan khusus teratas:

1. Sekolah Devereux Glenholme, Washington, CT:

Sekolah ini menyediakan sistem asrama terapeutik bagi kaum muda yang menderita Asperger, depresi, kecemasan, gangguan perhatian defisit dan cacat khusus lainnya. Ini adalah lembaga co-ed dengan asrama yang tersedia dari siswa antara 10-21 tahun. Rasio fakultas terhadap siswa di Glenhome adalah 4: 1.

2. MATA BHAGWANTI DEVI CHADHA CHARITABLE TRUST:

Lembaga ini dibentuk untuk mengenang ibu almarhum Kulwant Singh, seorang industrialis terkemuka India. Didirikan pada tahun 1999 dengan tujuan untuk memberikan perawatan kepada anak-anak yang menderita gangguan khusus yang tidak berkinerja baik di sekolah lain. Banyak lulusan dari lembaga ini telah menjadi anggota masyarakat yang mandiri karena dedikasi mereka untuk membantu meningkatkan kualitas anak-anak ini dan memberi mereka kesempatan yang layak mereka dapatkan.

3. Little Keswick School:

Ini adalah lembaga pendidikan khusus yang relatif kecil dan menerima anak laki-laki muda antara usia 9-15 tahun. LKS memiliki lebih dari 50 anggota staf yang terlatih dan berdedikasi profesional.

[ad_2]

Mari Abolish High School

[ad_1]

Ini adalah judul artikel yang diterbitkan oleh Robert Epstein dalam Education Week tanggal 4 April 2007 di mana seorang mahasiswa Robert Zahari mengatakan, "Epstein untuk beberapa alasan tampaknya bernostalgia untuk" masa lalu yang baik "dari pekerja anak ketika anak-anak bekerja 12 -hari di bawah kondisi eksploitatif dan berbahaya di pabrik-pabrik impersonal, dan tampaknya berpikir bahwa perlindungan yang kita miliki sekarang tidak perlu dan kontraproduktif ". Menurut pendapat saya, Robert Zahari tidak membuat kritik yang adil terhadap artikel Epstein. Mungkin ada manfaat dan kerugian dalam artikel Epstein yang seharusnya dievaluasi dan dianalisis, tetapi Zahari menyampaikan pendapat yang terburu-buru tentang artikel itu. Sebaliknya, pembacaan yang adil atas artikel Epstein menunjukkan bahwa penulis tidak memiliki tempat yang disukai pekerja anak seperti yang ditunjukkan oleh Zahari. Sebaliknya, keseluruhan tesis artikel Epstein tampaknya adalah usia bukanlah penghalang bagi pencapaian intelektual dan emosional. Dengan kata lain, seorang remaja berusia 15 tahun bisa secara emosional dan intelektual maju daripada orang dewasa berusia 25 atau 35 tahun atau lebih.

Saya setuju dengan Epstein (2007) bahwa usia adalah penghalang buatan untuk membuat keputusan seperti memilih, atau bahkan melakukan pekerjaan yang dilakukan orang dewasa. Dia lebih lanjut berpendapat, "Setelah semua, masa puber, secara teknis kita bukan anak-anak lagi, dan mungkin melalui sebagian besar sejarah manusia, kita melahirkan anak-anak muda kita ketika kita masih cukup muda. Saya sadar bahwa orang-orang muda harus mampu berfungsi sebagai orang dewasa yang kompeten, atau ras manusia sangat mungkin tidak akan ada "(Epstein 2007). Saya setuju bahwa manusia berkembang dengan baik melewati masa pubertas setidaknya secara fisik. Juga, ada keajaiban yang mungkin telah mencapai tingkat intelektual, emosional, dan spiritual yang lebih tinggi pada usia yang cukup muda. Namun, itu adalah pengecualian. Faktanya adalah bahwa kita terus tumbuh secara mental sepanjang hidup kita. Oleh karena itu, anak-remaja-dewasa adalah sebuah kontinum daripada tahap yang didefinisikan dengan baik dan karenanya usia adalah penghalang buatan yang membedakan masa kanak-kanak dari masa dewasa. Akibatnya, bagi sebagian besar umat manusia ada hal-hal yang dapat dipelajari oleh seorang berusia 25 tahun tetapi bukan remaja 15 tahun karena anak-anak yang luar biasa cemerlang luar biasa. Kita juga harus mengakui bahwa "kita memikul anak-anak muda kita ketika kita sendiri cukup muda" adalah benar di zaman ketika faktor-faktor ilmu pengetahuan dan lingkungan tidak memperkaya kehidupan manusia. Panjang umur rata-rata adalah 25 hingga 30 tahun. Saat ini rentang hidup rata-rata di negara maju mendekati atau melewati 80. Selanjutnya, masyarakat dan gaya hidup bersifat evolusioner. Ratus atau lebih tahun ke depan, tidak mengherankan bahwa seorang anak tidak akan mencapai usia mayoritas sampai 35 pr 40 dengan 150 atau 200 tahun dari rentang kehidupan rata-rata.

Epstein menyukai penghapusan Sekolah Tinggi karena mereka dirancang atau diciptakan di bawah kondisi seperti revolusi industri, depresi besar, atau untuk alasan seperti menjaga jumlah pekerjaan terbatas bagi mereka yang paling membutuhkan. Saya sangat setuju dengan penulisnya. Namun, Epstein (2007) hanya menyatakan yang jelas. Sementara menyetujui bahwa sistem sekolah saat ini tidak berguna, saya masih berpendapat bahwa setiap usia sejak dahulu kala memiliki beberapa pengaturan formal untuk pendidikan. Bahkan hari ini kita bereksperimen dengan home schooling, pembelajaran jarak jauh, pembelajaran online dan beberapa bentuk pendidikan lainnya. Jika Epstein berdebat, yang tentu saja tidak, untuk menghapus pendidikan sama sekali, saya tidak dapat melihat ide yang lebih konyol lagi karena setiap usia memiliki khasanah yang unik tentang kesusasteraan, sosial, dan ilmiah yang tahu bagaimana dan keterampilan yang harus diwariskan dari generasi ke generasi. generasi untuk pertumbuhan kecuali kita ingin turun ke zaman kegelapan kegelapan.

Fokus esai Epstein adalah bahwa remaja mampu atau lebih mampu daripada orang dewasa dalam beberapa hal: "Penelitian yang saya lakukan dengan rekan saya Diane Dumas menunjukkan bahwa remaja sama kompetennya dengan orang dewasa di berbagai kemampuan dewasa, dan penelitian lain memiliki lama menunjukkan bahwa mereka sebenarnya lebih unggul daripada orang dewasa pada tes memori, kecerdasan, dan persepsi "(Epstein 2007). Oleh karena itu, mereka harus diberi kebebasan untuk belajar, mendapatkan, dan melakukan sesuatu yang kreatif dan berharga yang perlu mereka lakukan daripada merantai mereka di bawah ratusan pembatasan termasuk wajib belajar. Saya sepenuhnya setuju dengan penulis di sini. Namun, Epstein tidak memberi kita skema pengaturan yang konkret sehingga orang-orang muda dapat mengekspresikan diri mereka sebaik-baiknya dengan bakat mereka. Apa yang akan mereka lakukan begitu mereka putus sekolah? Haruskah mereka diizinkan bereksperimen dengan obat-obatan, alkohol, dan seks? Haruskah mereka diizinkan untuk tetap nakal atau merana di institusi?

Tidak kurang, penulis mengidentifikasi gejolak remaja di budaya barat dan masyarakat. Oleh karena itu, solusi yang jelas yang kita miliki adalah mengubah budaya karena ada ratusan masyarakat yang didokumentasikan secara antropologis yang bebas dari gejolak remaja. Saya tidak melihat kebaikan dalam logika karena budaya adalah pertumbuhan yang tidak berbelit-belit dan tidak dapat diubah yang tidak ditentukan oleh individu atau bahkan massa. Pertumbuhan budaya adalah hasil dari beberapa faktor – yang dikenal dan tidak dikenal – yang tidak dapat dikendalikan. Beberapa ilmuwan sosial telah membuktikan bahwa budaya masyarakat berkembang melalui tahapan dari tahap pra hingga industri.

Saya setuju dengan penulis bahwa "Remaja pada dasarnya adalah orang dewasa muda berkemampuan tinggi; untuk memperbaiki kerusakan yang telah kita lakukan; kita perlu membangun sistem berbasis kompetensi yang memberi orang-orang muda ini peluang dan insentif untuk bergabung dengan dunia dewasa secepat mungkin". Saya setuju bahwa para remaja sangat kompeten. Saya juga setuju bahwa kita harus memiliki sistem berbasis kompetensi. Namun, saya dapat melihat bahwa sudah terjadi. Siswa dan remaja yang kompeten dan berjasa disaring cukup awal untuk mengikuti olahraga atau pemodelan, atau televisi, atau apa pun yang mereka kuasai. Namun, sebagian besar masih membutuhkan keterampilan teknis atau manajerial atau administratif atau ilmiah dan penelitian yang datang dengan pelatihan bertahun-tahun.

[ad_2]

Manfaat Pendidikan Dari Sekolah Tinggi Online

[ad_1]

Apakah Anda seorang dewasa yang tidak pernah menyelesaikan pendidikan dasar Anda atau orang tua dari seorang anak yang membutuhkan perhatian dan fleksibilitas khusus, mendapatkan diploma dari sekolah menengah online mungkin merupakan pilihan yang tepat untuk Anda. Dengan opsi ini, Anda akan memiliki sejumlah manfaat. Anda akan dapat mengendalikan pendidikan Anda. Anda dapat mempelajari semua yang akan diajarkan di kelas dalam kenyamanan rumah Anda sendiri. Anda dapat mengambil alih keputusan yang Anda buat dan jalur yang akan Anda ambil selama pendidikan Anda.

Sekolah menengah daring dapat menawarkan berbagai keuntungan. Sebagian besar, Anda akan memiliki kendali penuh atas pendidikan Anda. Anda akan memiliki kemampuan untuk mempelajari tugas Anda sendiri dengan kecepatan Anda sendiri. Anda dapat berfokus pada tugas yang mungkin membutuhkan waktu sedikit lebih lama untuk diselesaikan, sementara dengan mudah dan cepat melakukan tugas yang lebih mudah bagi Anda. Fleksibilitas pada pendidikan di Internet tidak ada tandingannya. Sebagian besar program memungkinkan Anda menghadiri kelas virtual Anda kapan saja, sehingga Anda dapat menyelesaikan jadwal sibuk Anda. Banyak orang yang mengambil kelas di Internet memiliki jadwal sibuk dan sering bekerja penuh waktu. Bentuk pendidikan ini akan memungkinkan Anda untuk bekerja pada istilah Anda sendiri dan pada waktu Anda sendiri.

Pendidikan tradisional bagi banyak orang berarti lebih dari sekadar belajar. Ketika mendapatkan diploma Anda di Internet, Anda dapat menghindari gangguan yang datang dengan ruang kelas tradisional. Anda tidak perlu berurusan dengan geng dan siswa lain yang mengganggu saat Anda bekerja sesuai waktu Anda sendiri. Anda dapat belajar kapan pun Anda mau dan di mana saja. Plus, banyak kali seorang guru di kelas tradisional tidak dapat menghabiskan waktu ekstra selama waktu kelas membantu setiap siswa dengan masalah-masalahnya sendiri. Saat bekerja di sekolah menengah daring, jika Anda tidak memahami topik tertentu, Anda dapat meluangkan waktu dan memacu diri untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang subjek.

Apakah Anda seorang dewasa dengan pekerjaan penuh waktu, dan Anda ingin naik di dunia, atau Anda berpikir bahwa anak Anda akan mendapat manfaat dari mondar-mandir dan perhatian yang terlibat di sekolah menengah online, pilihan pendidikan ini mungkin menjadi salah satu kamu. Ada berbagai pilihan di luar sana, jadi lakukan riset dan cari tahu mana yang akan bekerja paling baik untuk situasi Anda.

[ad_2]

Cara Menulis Cerita Pendek Tentang Kehidupan Sekolah: Sebuah Contoh

[ad_1]

Ketika Anda menulis cerita tentang kehidupan sekolah atau sekolah, Anda harus memikirkannya dari akhir. Sebuah cerita pendek berbeda dari novel yang kadang menemukan caranya sendiri ketika menulisnya; Anda membutuhkan rencana dan struktur yang hampir lengkap, jika Anda ingin menjadikannya cerita yang bagus.

Ambil contoh satu tindakan penting (untuk cerita pendek, ini sudah cukup!): Seorang bocah 12 tahun telah dikeluarkan dari sekolahnya. Pertanyaannya adalah, bagaimana membuat cerita yang menarik dan bisa dimengerti yang berakhir dengan kejadian negatif ini.

Ini adalah momen untuk membangun aliran tindakan yang mengarah pada pengecualiannya. Tentu saja, itu berarti Anda memikirkan ceritanya dari akhir, tetapi Anda menulisnya dari awal. Gunakan pengalaman Anda dan fantasi Anda untuk menemukan alasan atau motif mengapa anak laki-laki muda tersebut mungkin dikeluarkan dari sekolahnya.

Anda tahu beberapa elemen dan pola utama yang dapat menyebabkannya: perilaku yang sangat buruk, sering absen tanpa alasan, kinerja dan nilai buruk, menghancurkan sesuatu, dan masalah serius lainnya. Anda perlu mencari aspek yang benar-benar serius, jika tidak, ceritanya tidak dapat logis atau dimengerti oleh pembaca.

Bayangkan sebuah konferensi kelas dengan semua guru dan sutradara di mana mereka berbicara hanya tentang bocah yang satu ini. Apa yang mereka katakan di sana? Bagaimana para guru menilai dia? Apakah mereka mencari petunjuk menuju perbaikan? Apakah itu masalah simpati? Apa pendapat guru itu? Adakah seorang guru yang menyatakan bahwa tidak benar mengirimnya pulang untuk selamanya?

Coba cari fakta lain dalam situasinya, hidupnya. Biasanya, para guru akan benar ketika mereka menemukan bahwa perilaku murid atau siswa tidak dapat ditoleransi. Tetapi tugas seorang penulis adalah, saya percaya, untuk melihat hal-hal di balik tindakan yang terlihat. Seperti apa kondisinya di rumah? Apakah dia punya teman yang bermain dengannya, bantu dia? Bagaimana saudara-saudaranya bertindak terhadapnya?

Mungkin Anda dapat menemukan beberapa masalah serius dalam keluarga atau dalam kehidupan sehari-hari di luar sekolah. Mungkin ayahnya seorang pecandu alkohol, ibunya kecanduan narkoba – atau sahabatnya terbunuh dalam tabrakan mobil? Mungkin dia sangat tidak senang dengan masalah yang tidak bisa dia selesaikan sendiri?

Mengelola pertanyaan latar belakang ini, seorang pengarang cerita pendek tentang sekolah dapat membantu menjelaskan perilaku bermasalah dan kinerja buruk seorang siswa, tanpa menyalahkan orang lain. Jadi fokusnya dapat diatur pada pemecahan masalah – meskipun ceritanya hanya membuat masalah terlihat.

Jika aspek-aspek yang relevan ini adalah bagian dari rencana Anda, Anda dapat menulis cerita, di mana pun Anda memulai: dengan pengecualian anak laki-laki, dengan konferensi kelas atau dengan alasan yang menentukan dari kesengsaraannya. Anda dapat menulis cerita yang sukses sekarang!

[ad_2]

Transisi Dari Sekolah Dasar ke Sekolah Menengah – Strategi Studi

[ad_1]

Transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah atau sekolah menengah pertama bisa menjadi pengalaman yang menakutkan bagi banyak siswa. Lagi pula, bagi banyak anak, ini adalah pertama kalinya mereka akan pindah dari kelas ke kelas tanpa guru atau pengawalan sekolah. Siswa akan belajar dari berbagai guru dengan spesialisasi dan teknik mengajar yang berbeda. Juga, mereka akan berbaur dengan banyak siswa daripada kelompok kelas kecil mereka.

Namun, salah satu transisi tersulit bagi banyak siswa membuat lompatan ke tingkat sekolah menengah adalah persiapan ujian. Orang tua sering bertanya, "Bagaimana seharusnya anak saya belajar untuk tes?", Berharap ada strategi rahasia yang akan menjamin keberhasilan anak mereka dalam ujian. Sayangnya, tidak ada teknik satu ukuran cocok untuk semua ketika datang untuk menguji persiapan. Dikatakan demikian, berikut adalah beberapa gagasan bermanfaat yang dapat meringankan tingkat stres anak Anda (dan Anda juga) dan semoga meningkatkan keseluruhan kinerjanya.

Miliki rencana dan terorganisir

Kemungkinannya adalah anak Anda akan memiliki pekerjaan rumah di hampir setiap subjek sepanjang minggu yang diberikan. Bantu anak Anda membuat kalender di mana ia dapat menuliskan tanggal jatuh tempo untuk tugas serta semua kegiatan ekstrakurikulernya. Ini akan memberikan siswa kesempatan untuk secara visual melihat berapa hari dia harus mempersiapkan tes yang akan datang. Ini juga akan berharga karena anak akan melihat tugas dan kegiatan lain yang harus diselesaikannya selain harus mempersiapkan ujian. Selain itu, ini akan membantu Anda dan anak Anda melihat apakah ia akan melakukan beberapa tes pada hari tertentu.

Bahkan jika anak Anda mengalami kesulitan mengingat pekerjaan rumahnya atau memiliki kebiasaan meninggalkan buku catatan tugasnya di sekolah, sebagian besar sekolah memiliki pekerjaan rumah dan tugas yang tercantum secara online dan tersedia untuk orang tua dan wali. Biasakan diri Anda dengan halaman pekerjaan rumah untuk sekolah anak Anda sehingga Anda dapat membantunya mengisi kalendernya dengan semua informasi penting.

Ingatlah bahwa anak sekolah menengah adalah orang yang suka menunda-nunda. Jika mereka melihat pada hari Senin bahwa seorang guru memiliki tes yang dijadwalkan untuk hari Jumat, maka mereka berpikir mereka tidak harus mempersiapkan tes itu hingga Kamis malam. Cramming tidak berfungsi! Dengan lompatan ke tingkat sekolah menengah, jumlah informasi yang diterima oleh siswa meningkat secara eksponensial dan ada terlalu banyak informasi untuk dijejalkan di malam sebelum ujian. Cobalah untuk membantu anak Anda membagi tugas menjadi bagian-bagian waktu yang dapat dikelola ketika datang untuk belajar. Jauh lebih mudah dan kurang menegangkan untuk belajar selama satu jam sehari selama tiga hari daripada mencoba belajar selama tiga jam malam sebelum tes. Dengan demikian, minta anak Anda membuat catatan di kalendernya pada hari-hari menjelang tanggal tes untuk mulai mempersiapkan tes setidaknya dua atau tiga hari sebelum ujian.

Dorong mereka untuk "menemukan" waktu sendiri

Salah satu siswa sekolah menengah alibis terbesar untuk kinerja tes yang buruk adalah bahwa mereka tidak memiliki waktu untuk belajar untuk ujian. Memang benar bahwa sebagian besar anak terlibat dengan banyak kegiatan baik di dalam maupun di luar sekolah, yang semuanya membutuhkan komitmen waktu yang substansial. Namun, ada waktu sepanjang hari yang dapat ditemukan siswa untuk meninjau materi. Ini dapat terjadi di ruang belajar, beberapa menit setelah mereka selesai makan siang atau di dalam mobil dalam perjalanan ke latihan sepak bola. Tujuannya adalah mendorong anak Anda untuk meninjau materinya sesering mungkin. Sementara saya mengerti ini lebih mudah diucapkan daripada dilakukan, sepuluh menit di sini dan di sana dapat membuat semua perbedaan. Pengulangan konsep-konsep utama adalah kunci.

Pengulangan mengembangkan bakat

Tidak masalah jika anak Anda mencoba untuk mempelajari nomor musik baru untuk piano, mencoba menghafal baris untuk bermain sekolah yang akan datang, bekerja pada tendangan penalti, atau mencoba melempar bola lengkung yang sempurna, pengulangan selalu menjadi kuncinya. Terlalu banyak siswa berpikir karena mereka membaca ulang bab malam sebelum ujian bahwa mereka telah "belajar" dan siap. Mereka perlu membiasakan diri dengan materi secara terus menerus. Tidak masalah subjek, semakin banyak siswa mempelajari materi, semakin besar peluang mereka untuk sukses. Lagi pula, kita tidak mengharapkan mereka menguasai karya musik setelah hanya memainkannya sekali, jadi mengapa kita mengharapkan hal yang sama ketika datang ke konten sekolah?

Temukan metode yang paling sesuai untuk anak Anda

Ada banyak cara berbeda yang dapat dipelajari siswa untuk ujian, seperti:

· Flashcards

· Membaca kembali teks

· Mengambil tes latihan buku teks

· Membuat panduan belajarnya sendiri

· Menulis ulang catatan kelasnya

· Memiliki orang lain kuis dia

· Mencari kuis latihan online

Semua ini adalah strategi yang layak untuk dipersiapkan untuk tes, tetapi titik kunci di sini adalah membuat si anak menemukan strategi yang paling berhasil baginya. Ini akan membutuhkan waktu untuk flush out. Setiap anak belajar secara berbeda dan masing-masing harus menemukan cara (atau cara) yang memberinya kesempatan terbaik untuk berhasil. Metode yang disukai anak mungkin salah satu strategi yang disebutkan sebelumnya, atau mungkin kombinasi strategi, atau mungkin strategi yang bahkan tidak muncul dalam daftar. Tidak masalah strategi apa yang dipilih siswa selama ia bekerja secara konsisten dan berkelanjutan. Dorong anak Anda untuk bermain dengan strategi berbeda untuk menemukan metode yang paling sesuai dengan gaya belajarnya. Dan jika anak Anda tidak mendapatkan hasil yang diinginkannya, maka jangan takut untuk mendorongnya bereksperimen dengan metode yang berbeda. Terus bereksperimen sampai dia menemukan satu metode yang menghasilkan hasil yang diinginkan. Setelah semua, ia harus membawa keterampilan belajar yang baik jauh melewati tingkat sekolah menengah. Tujuannya di sini adalah untuk membantu anak Anda merasa percaya diri dalam kemampuannya untuk mempersiapkan tes sendiri ketika memasuki sekolah menengah.

Dan tentu saja, taruhannya hanya naik dari sana.

[ad_2]

Mengapa Kartu Identifikasi Sekolah Penting

[ad_1]

Sebagian besar sekolah di seluruh negara telah mulai menggunakan kartu identifikasi sekolah. Ini untuk sekolah-sekolah sepanjang jalan dari sekolah dasar ke Universitas. Ada beberapa alasan mengapa mereka mulai menggunakan kartu identitas ini. Dalam artikel ini kami akan memberi tahu Anda mengapa kartu identifikasi sekolah sangat penting.

Alasan utamanya adalah karena alasan keamanan. Kami telah mendengar banyak cerita tentang bagaimana seseorang masuk ke sekolah dan mulai syuting. Kami telah mendengar cerita tentang bagaimana anak-anak diculik dari sekolah. Mereka harus datang dengan sistem yang akan bekerja untuk menjauhkan orang-orang dari sekolah-sekolah yang tidak termasuk di sana. Di sinilah kartu identifikasi sekolah masuk. Ini telah membantu dalam beberapa cara. Satu, jika setiap siswa memiliki kartu identitas maka mereka dapat segera membuktikan bahwa mereka termasuk di sekolah itu. Banyak sekolah bahkan memasukkan seseorang di pintu untuk memeriksa ID ketika mereka masuk.

Juga jika seseorang mengunjungi sekolah mereka harus check-in di meja dan menerima kartu identitas sementara. Banyak kali mereka bahkan akan mengambil foto seseorang. Ini memungkinkan sekolah untuk mengetahui siapa yang ada di sekolah dan memastikan mereka ada di sana untuk alasan yang sah.

Kartu identifikasi sekolah untuk siswa juga berguna bagi mereka karena jika memberi mereka pilihan. Mereka dapat menggunakan kartu untuk memeriksa buku-buku perpustakaan. Mereka dapat menggunakan kartu untuk ruang makan siang. Ketika seorang siswa membayar makan siang mereka selama seminggu atau untuk bulan itu akan ditambahkan ke kartu mereka dan mereka hanya menggeser kartu mereka setiap hari untuk makan. Menghemat dari seorang siswa harus membawa uang pada mereka setiap hari atau pekerja makan siang harus melacak siapa mereka punya uang dan siapa yang tidak.

Kartu id sekolah juga dapat digunakan untuk hadiah atau pencabutan hak istimewa. Semua ini dapat disimpan di kartu. Kembali ke perpustakaan, banyak sekolah memberi hadiah kepada anak-anak karena telah membaca begitu banyak buku. Informasi ini dapat disimpan di kartu ID. Mereka dapat memindai kartu perpustakaan dan tahu persis berapa banyak buku dan jenis anak yang diperiksa.

Kartu identitas ini berbeda dari sekolah ke sekolah. Beberapa hanya menggunakan kartu tepi tunggal. Beberapa tepi ganda dan memiliki encoder yang tergabung di dalamnya. Ini menjadi lebih dan lebih populer karena mereka dapat digunakan untuk lebih banyak alasan.

Seperti yang Anda lihat, ID sekolah sangat penting bagi sekolah kami hari ini. Mereka tidak hanya pergi jauh dalam menjaga anak-anak kita aman, mereka juga membuatnya menjadi cara yang lebih efisien untuk menjalankan sekolah. Kartu identifikasi sekolah ini sudah ada untuk sementara waktu. Mereka baru saja menjadi lebih canggih dengan munculnya teknologi. Mereka telah menemukan lebih banyak cara yang dapat digunakan kartu identifikasi untuk sekolah dan keuntungan siswa.

[ad_2]

Membangun dan Mengelola Program Sepakbola SMA

[ad_1]

Wawancara berikut adalah dengan Pelatih Bill Bratton, yang adalah Pelatih Sepakbola saya di Cross Keys High School di Atlanta, Georgia untuk tahun ajaran 1989-1990. Saya memintanya untuk wawancara untuk berbagi pemikirannya tentang Sepakbola. Dia telah terlibat dengan Sepakbola selama lebih dari 25 tahun jadi saya ingin memilih otaknya tentang masalah ini.

Stafford:

Halo Pelatih, Anda telah melatih sepak bola sekolah menengah selama lebih dari 25 tahun. Bagaimana Anda pertama kali terlibat dalam olahraga ini?

Pelatih Bill Bratton:

Hai Stafford dan terima kasih. Saya mulai melatih sepakbola pada tahun 1982 di DeKalb County pada tahun pertama saya mengajar di Sequoyah High. Pelatih sebelumnya telah pergi dan sekolah membutuhkan seseorang untuk melatih. Kepala sekolah menawarkan saya kesempatan untuk mengambil alih program.

Stafford:

Bagaimana pengalaman itu bagi Anda dan bagaimana Anda mempersiapkan diri untuk peran baru ini sebagai Pelatih Sepak Bola SMA?

Pelatih Bill Bratton:

Saya akui saya belum pernah bermain atau melatih sepak bola sebelumnya. Di luar musim saya menghabiskan waktu untuk menyiapkan dan belajar dengan membaca buku dan pergi ke klinik. Saya juga akan mengakui bahwa para pemain tahu lebih banyak tentang keterampilan, formasi dan apa yang diperlukan untuk bermain game daripada yang saya lakukan tetapi itu adalah organisasi pelatihan untuk menempatkan sebuah tim bersama untuk bermain sebagai tim yang merupakan kekuatan saya. Saya sangat menikmati melatih sepakbola setelah saya menguasai pengetahuan yang saya butuhkan.

Stafford:

Berapa lama Anda melatih di Sequoyah dan bagaimana Anda berakhir di Cross Keys?

Pelatih Bill Bratton:

Saya melatih Sequoyah selama 4 tahun sebelum DeKalb memulai program konsolidasi dan saya pindah ke Cross Keys pada tahun 1986. Saya mendapat hak istimewa untuk melatih program Keys selama 20 tahun ke depan. Saya mendapatkan lisensi pembinaan kelas D saya di Georgia serta lisensi Pembinaan Nasional Kelas C dari USSF. Situasi di Cross Keys sangat mirip dengan Sequoyah, mereka membutuhkan pelatih sepak bola baru dan AP yang akan menjadi kepala sekolah menawarkan saya posisi.

Stafford:

Bagaimana situasi di Cross Keys, dan apa yang dibutuhkan untuk membangun program?

Pelatih Bill Bratton:

Butuh kerja keras dan disiplin untuk membangun program. Pekerjaan saya termasuk membangun kembali sebuah program. Itu telah kehilangan organisasinya, disiplinnya tidak ada, dan programnya tidak menang, hanya 2 tahun dari menyelesaikan 3 di negara bagian. Saya harus memasukkan disiplin ke dalam program dan untuk mengajarkan pemain apa yang bermain di tim kompetitif sekolah berarti dan dibutuhkan untuk menang. Kemajuan ini akan memakan waktu bertahun-tahun untuk diselesaikan.

Pemain akan memberi tahu saya "Pelatih kami hanya ingin bermain". Cross Keys adalah sekolah yang sangat sementara. Itu adalah kemajuan pembangunan kembali yang konstan setiap tahun. Mereka tidak memiliki pemahaman untuk bermain sebagai tim, bahwa mereka harus datang untuk berlatih, berkomitmen, dan untuk menjadi sukses mereka harus bermain sebagai sebuah tim. Ketika saya melihat kembali yang membutuhkan waktu 2-3 tahun untuk menyeberang. Setelah kami mencapai titik pemain kembali secara konsisten, saya mulai menanamkan pada pemain yang kami mainkan untuk menang. Mereka bermain di lingkungan yang kompetitif. Jika mereka hanya ingin bermain, ada tim-tim rek, tim-tim klub, dan liga-liga lain yang bisa mereka datangi dan "mainkan saja".

Ada tim yang bisa kami kalahkan hanya berdasarkan bakat dan keterampilan saja sehingga kami harus mulai memenangkan game-game itu. Perlahan-lahan para pemain mulai mengerti, tetapi mereka tidak memiliki pengetahuan tentang apa yang bermain untuk Kejuaraan Negara "adalah atau dimaksudkan. Tapi kami mulai memenangkan pertandingan yang harus kami lakukan dan sudah waktunya untuk pergi ke tingkat berikutnya, memenangkan pertandingan yang 50-50 Sekali lagi, level ini membutuhkan waktu 3-4 tahun untuk berkembang. Saya secara konstan harus berkhotbah kepada tim-tim apa yang ingin kami capai. Kami ingin memenangkan pertandingan dan berkembang. Setelah mencapai titik memenangkan 50-50 pertandingan, kami membutuhkan untuk memenangkan pertandingan yang tidak diharapkan untuk menang. Tujuan kami adalah untuk membuat playoff daerah untuk pergi ke babak playoff negara. Langkah terakhir dalam pengembangan adalah untuk mengalahkan tim yang tidak diharapkan kami. Itu selalu keyakinan saya bahwa kami memiliki kemampuan, keterampilan untuk bermain dengan siapa saja dan mengalahkan siapa pun pada hari tertentu.Dalam 5 tahun terakhir saya di Keys kami memiliki dua tim untuk mencapai babak ke-2 (manis 16) dari playoff negara.

Stafford:

Luar biasa! Saya melihat pola di sini dan pelajaran berharga untuk dipelajari. Suatu kesempatan disajikan; Daripada menolaknya karena Anda tidak memiliki pengalaman sebelumnya di sepak bola pada waktu itu, Anda berusaha mempelajari tentang subjek dengan menghabiskan waktu "menyiapkan dan belajar dengan membaca buku dan pergi ke klinik", dll. Anda menyebutkan bahwa hal itu membutuhkan kerja dan disiplin dan akhirnya Anda menguasai pengetahuan yang dibutuhkan untuk melatih sepak bola sekolah menengah, yang saya lihat ketika sekolah saya yang lama bergabung dengan Cross Keys dan saya akhirnya bermain untuk Anda di tahun senior saya. Anda tampaknya memiliki gairah untuk sepak bola dan pengetahuan tentang permainan dan pengetahuan untuk membuat para pemain bersemangat untuk permainan dan kesatuan tim. Tetapi semua itu dicapai melalui kerja keras dan usaha Anda sendiri. Seberapa penting "disiplin" bagi pemain sepak bola dan siapa saja pada umumnya?

Pelatih Bill Bratton:

Mari saya mulai dengan mengatakan bahwa saya percaya disiplin adalah atribut penting bagi siapa pun untuk memilikinya. Untuk mencapai tujuan individu atau tim seseorang harus memiliki disiplin diri. Disiplin dapat memiliki banyak arti yang berbeda untuk setiap orang. Ini bisa menjadi komitmen untuk menghadiri praktik, untuk melampaui apa yang diminta dari seseorang untuk melakukan persiapan. Disiplin berasal dari memiliki tujuan dan mencapai tujuan berasal dari disiplin. Ada yang mengatakan bahwa tim saya didisiplinkan. Dalam sebuah tim hanya ada satu kepala yang harus memimpin dan memimpin dengan menetapkan disiplin dari apa yang diharapkan dari orang lain. Yang lain harus mau menerima standar dan bekerja sama untuk mencapai untuk kepentingan keseluruhan dan bukan individu. Jika tim memiliki disiplin, banyak penghargaan lain akan datang.

Selama bertahun-tahun sebagai pelatih, saya akan memberi tahu tim-tim tujuan kami, tujuan dari apa yang akan kami coba capai, dan bahwa untuk mencapai cita-cita ini kami semua harus berada di halaman yang sama. Beberapa tahun saya akan memiliki pemain yang seperti musim akan maju akan tidak setuju dengan disiplin dan merasa bahwa hal-hal tertentu tidak adil. Mereka akan mempertanyakan tujuan, barisan, dan gaya permainan atau disiplin tim lainnya. Tentu saja saya akan mencoba berbicara dengan mereka, menjelaskan apa yang sedang dilakukan dan mengapa, mendengarkan sisi mereka dari gambar. Saya selalu memiliki pintu terbuka jika seorang pemain ingin berbicara atau mendiskusikan masalah tetapi tidak di depan umum atau saat latihan atau selama pertandingan. Saya ingat satu contoh di mana 5 pemain yang saya ambil dari permainan dan tidak setuju dengan keputusan saya bahwa mereka meninggalkan bangku tim dan berdiri di tribun. Para pemain ini dikeluarkan dari tim segera setelah pertandingan. Di tim lain beberapa tahun kemudian para pemain merasakan formasi yang kami mainkan dan para pemain di posisi itu salah. Kali ini saya memberi tim itu kesempatan untuk memainkan pemain dan formasi yang mereka rasa perlu dimainkan. Saya mengatakan Anda memiliki setengah untuk menunjukkan bahwa saya salah dan jika itu tidak berhasil maka akan dilakukan dengan cara saya dan tidak akan ada diskusi lagi dan jika Anda tidak setuju dengan keputusan saya, Anda memiliki keputusan yang hanya dapat Anda buat . Nah, cara tim tidak bekerja sehingga pada saat turun minum saya memberi tahu tim bahwa saya memberi Anda kesempatan sekarang, hal itu akan dilakukan dengan cara saya.

Saya selalu dalam 26 tahun melatih telah mengatakan kepada setiap tim yang saya latih (Anda mungkin ingat ini) … Saya tidak peduli siapa Anda, saya tidak peduli seberapa bagus Anda (bahkan jika Anda adalah pemain terbaik ), atau siapa yang Anda kenal … Jika Anda harus disiplin Anda akan didisiplinkan. Tidak peduli seberapa besar itu menyakiti tim, Anda tahu aturannya dan Anda tahu jika Anda melanggar aturan, Anda akan didisiplinkan dan saya akan mendisiplinkan Anda.

Stafford:

Terima kasih, Pelatih. Apakah Anda pernah memiliki pengalaman dengan Club Soccer (sepak bola di luar sistem sekolah)? Apa pendapat Anda tentang Club Soccer dan pengaruhnya di High School Soccer? Misalnya, beberapa pemain yang bermain sepak bola sekolah menengah di Musim Semi mungkin memiliki tim Klub yang mereka mainkan untuk kereta api Musim Panas, Musim Gugur, dan bahkan Musim Dingin!

Pelatih Bill Bratton:

Pengalaman saya di Coaching Club telah dibatasi ketika saya melatih satu tahun dengan tim anak laki-laki U-14 dengan liga klub Roswell Santos. Kami memenangkan kejuaraan Musim Gugur dan Musim Semi. Beberapa tahun kemudian saya bekerja dengan Concorde Soccer melatih tim anak laki-laki U-12 selama satu tahun.

Jika seorang pemain mencari untuk dilihat dan memiliki impian bermain di tingkat perguruan tinggi maka sistem klub adalah cara untuk pergi. Namun perlu diingat bahwa ini adalah untuk pemain tingkat elit. Jika mereka cukup baik ada program yang bisa mereka lalui untuk mencapai tingkat permainan yang lebih tinggi jika mereka memiliki bakat. Pertama harus dipilih di tim tingkat atas, untuk mencoba tim-tim pilihan Negara, untuk mencapai pengakuan Regional, dll. Pada musim panas mereka harus menghadiri kamp sepakbola berkualitas untuk meningkatkan keterampilan mereka dan untuk dilihat oleh para pelatih perguruan tinggi. Di sekolah menengah, beberapa pelatih klub melihat ke bawah pada program sekolah menengah dan mendorong pemain untuk tidak bermain di tim sekolah mereka karena kurangnya pembinaan kualitas, cedera, kurangnya bakat, dan tingkat permainan yang rendah dari banyak sekolah.

Saya mendorong pemain saya untuk menemukan tim klub untuk bermain di musim off karena hanya dapat membantu untuk membuat mereka lebih baik. Dalam Kejatuhan jika mereka tidak bermain di tim klub, saya mendorong pemain untuk berlatih Cross Country untuk mulai mengembangkan stamina mereka dan jika mungkin pergi keluar untuk bergulat di Musim Dingin. Beberapa pemain klub datang ke tingkat Sekolah Menengah dan akan memberi tahu saya bahwa mereka hanya dapat bermain di lini tengah atau posisi sayap luar. Saya mencoba untuk mengajarkan para pemain saya bahwa meskipun mereka bermain sebagai gelandang tengah di tim klub mereka, mereka sangat cocok dalam pertahanan tim sekolah. Pemain harus tetap berpikiran terbuka dan bersedia untuk memainkan posisi yang akan memberikan tim mereka pada kesempatan untuk menjadi kompetitif dan kesempatan untuk menang.

Stafford:

Terima kasih, Pelatih! Setelah menjadi pelatih klub selama beberapa tahun, saya dapat menghubungkan dengan pernyataan "beberapa pelatih klub melihat ke bawah pada program sekolah menengah dan mendorong pemain untuk tidak bermain di tim sekolah mereka dari kurangnya pelatihan berkualitas, cedera, kurangnya bakat, tingkat permainan dari banyak sekolah. " Bukan berarti saya pernah membuat pernyataan itu. Namun, pernyataan itu mungkin memiliki beberapa validitas di masa lalu, tetapi apakah Anda melihat perubahan ini sebagai generasi baru guru yang mungkin melatih sekolah menengah atau sekolah menengah saat ini sebenarnya adalah mantan pemain sepak bola yang juga guru, tetapi mungkin ingin menggunakan pengalaman sekolah menengah sebagai jalur karir untuk beberapa bentuk pembinaan College / Profesional? Ini mungkin berlaku untuk beberapa sekolah swasta.

Pelatih Bill Bratton:

Ya, saya melihat ini semakin baik. Pelatihan di tingkat sekolah menengah telah menunjukkan peningkatan besar dalam pengetahuan pelatih tentang permainan. Tim sekolah menengah sekarang, seperti tim klub dapat menyewa pelatih komunitas untuk membantu melatih tim sekarang dan membayar uang saku. Individu-individu ini harus mengambil kursus yang diperlukan negara untuk menjadi pelatih masyarakat dan mengikuti aturan sekolah, daerah dan negara saat mereka melatih. Jadi pelatih sekolah menengah yang mungkin kurang dalam keterampilan dan mampu menemukan seseorang yang bersedia untuk melatih untuk mengajar / melatih keterampilan pemain atau untuk bekerja pada strategi dan aspek taktis dari permainan. Inilah yang dilakukan banyak tim klub sekarang. Mereka memiliki seseorang untuk menjalankan lari tetapi membayar ratusan dolar per bulan untuk individu bernama / kualitas yang merupakan mantan pemain, dll untuk melakukan pembinaan.

Stafford:

**** Pelatih Bratton pensiun pada 2006, tetapi setelah 7 tahun ia ingin kembali menjadi pelatih dan mengambil alih posisi anak laki-laki universitas di Sekolah Tinggi di Fulton County (Georgia) sebagai pelatih komunitas. Senang berbicara dengannya lagi setelah bertahun-tahun. ****

[ad_2]

Cara Memastikan Jaminan Kualitas di Hub Pelatihan Langsung Sekolah

[ad_1]

Penempatan pendidikan dan pelatihan guru secara tegas di sekolah telah menghasilkan sejumlah kemitraan sekolah-sekolah. Suatu bidang yang menjadi perhatian Universitas adalah bagaimana memantau kualitas pengajaran, pembelajaran, dan kegiatan administrasi di mana guru-guru siswa terpapar di sekolah-sekolah mereka yang terkait atau pusat-pusat sekolah langsung. Berikut adalah empat saran untuk memastikan jaminan kualitas di hub langsung sekolah.

Saran 1: Pantau prosedur dengan:

1.1. Memeriksa efektivitas prosedur yang sedang berlangsung saat ini, dengan fokus pada peningkatan dan peningkatan.

Sebagai hasil dari memeriksa efektivitas prosedur yang sedang berlangsung untuk pembekalan guru siswa yang digunakan oleh mentor, dan untuk meningkatkan dan memperbaiki prosedur ini, saya membuat dan menerapkan pendekatan reflektif untuk mengajar strategi ajektansi ajektansi (RATPD). Para RATPD memungkinkan mentor berbasis sekolah atau guru bekerja sama untuk berkontribusi pada pengembangan kemampuan guru siswa untuk mencerminkan.

1.2. Periksa kepatuhan dengan prosedur yang disepakati

Untuk orang yang dibebani dengan tanggung jawab ini, ini melibatkan hubungan dengan sekolah mitra untuk memastikan bahwa mereka mematuhi semua kebijakan dan prosedur akreditasi universitas dan program mengenai guru siswa. Ini akan termasuk: mengunjungi berbagai sekolah untuk bertemu dengan para pemimpin senior untuk mendapatkan pandangan mereka tentang program dan / atau untuk menghadiri isu-isu yang diangkat; memastikan bahwa konten, metode penyampaian dan materi pembelajaran memenuhi tujuan yang ditentukan; jika diperlukan, menggantikan salinan yang hilang atau hancur dari dokumen yang relevan; memeriksa sampel rencana pelajaran guru siswa dan melatih mentor berbasis sekolah untuk menggunakan rubrik penilaian yang ditunjuk oleh Universitas.

Saran 2: Rajin terlibat dalam memastikan dan menganalisis umpan balik siswa, kursus dan umpan balik modul dan mitra serta umpan balik pemangku kepentingan lainnya.

Alasan utama untuk ketekunan di bidang ini adalah bahwa umpan balik menginformasikan berbagai laporan dan tindakan di masa depan yang pada akhirnya mengarah pada pemeliharaan kualitas program, standar dan dukungan siswa.

Saran: 3 Pastikan bahwa orang-orang di hub dapat mengakses, dan tahu cara mengakses informasi kunci dalam bentuk hard copy dan / atau format elektronik.

Informasi dapat mengambil bentuk buku pegangan guru siswa, situs VLE guru siswa, situs web universitas dan dokumen lain yang relevan.

Alasan utama untuk memastikan bahwa orang-orang di pusat dapat mengakses informasi adalah bahwa siswa dan mentor menyadari harapan saat ini, tetapi yang lebih penting, ini akan mempertahankan standar program. Artinya, memastikan bahwa strategi dan prosedur di hub, mencerminkan mereka di situs 'induk'.

Saran 4: Komunikasikan perubahan kebijakan dan prosedur kepada anggota hub.

Alasan utama untuk ini adalah untuk memastikan bahwa siswa, mentor dan pemangku kepentingan lainnya sadar dan mampu melakukan penyesuaian pribadi untuk mengakomodasi perubahan prosedur. Ini juga berkontribusi pada kualitas pengalaman siswa.

Ringkasan

Prosedur monitor:

· Periksa efektivitas prosedur yang sedang berlangsung saat ini, dengan fokus pada peningkatan dan peningkatan.

· Periksa kepatuhan dengan prosedur yang disepakati.

Dengan tekun terlibat dalam memastikan dan menganalisis umpan balik siswa, kursus dan umpan balik modul dan mitra serta umpan balik pemangku kepentingan lainnya.

Pastikan bahwa orang-orang di hub dapat mengakses, dan tahu cara mengakses informasi kunci dalam bentuk hard copy dan / atau format elektronik

Komunikasikan perubahan kebijakan dan prosedur kepada anggota hub.

[ad_2]

34 Fun Games Carnival Game Ideas

[ad_1]

1. Salon Kecantikan adalah stan populer di Karnaval Musim Gugur kami. Anak laki-laki dan perempuan menyukai rambut mereka diwarnai, biru, hijau, merah muda!

2. Karaoke juga sangat populer tahun ini!

3. Sekitar tiga tahun yang lalu, ibu-ibu kamar kami menyewa seekor banteng elektronik. (Saya tidak bisa memikirkan nama yang tepat!) Garis itu tidak pernah berakhir! Anak-anak dan orang dewasa menyukainya!

4. Sekolah putra-putraku memiliki Booth Kissing. Mereka tidak mendapatkan ciuman yang sebenarnya, tetapi mereka memberi Anda Hershey's Kiss sebagai gantinya. Mereka juga memiliki cap bibir, dan mereka memberi cap wajah Anda dengan itu! Dan Anda melihat TONS anak-anak berlarian di karnaval mereka dengan beberapa ciuman! Sangat imut!

5. Kami memainkan "Bingo for Books" di pusat media.

6. Snack Walk (seperti kue jalan tetapi anak-anak memilih tas keripik, sekotak kecil Debbies, sekantong kue, 2 liter botol soda, dll

7. Kami juga melelang Janitor-, Principal- and Librarian- for-a-day. Itu sangat populer. (Janitor membawa paling banyak!)

8. Kami telah melakukan Super Twister dengan titik-titik yang dilukis pada sepotong besar terpal yang ditempelkan ke lantai dengan semua orang mencoba untuk menyentuh warna yang benar dengan bagian tubuh yang benar. Kita cukup besar sehingga 30+ anak bisa bermain pada satu waktu.

9. Sebuah permainan populer di karnaval sekolah kami adalah lempar bola. Cincin digantung di langit-langit (dimulai dengan cincin seukuran hula-hoop) dan Anda akan mencoba melempar bola melalui cincin. Semakin kecil cincin, semakin tinggi poinnya.

10. Hit the Teacher Dengan Spons Basah. Sangat populer, bahkan dengan orang tua.

11. Kontes Meletup Permen Karet: Populer karena permen karet biasanya tidak-tidak.

12. Siswa Ejaan Tingkat Lanjut Bee- Diizinkan untuk mengambil langkah-langkah menuju papan hadiah jika benar; akhir baris jika tidak terjawab.

13. Dandani sang Guru: Hit garage sale dan Good Will untuk barang-barang yang memalukan untuk mendandani seorang guru. Ikat ini dengan pemecahan masalah / tes penilaian standar akademis … gunakan kamera digital untuk hasil foto sebagai keep sake.

14. Beberapa tahun yang lalu kami memiliki karnaval dan penjual besar adalah "Loonie" Jars (di sini di Kanada kami menyebut dolar kami Loonie.) Kami meminta keluarga untuk menyumbangkan botol yang penuh dengan barang-barang – seperti bungkus permen karet, mainan kecil , kelereng, pensil, – sebut saja, orang-orang mengisinya. Kami memiliki lebih dari 400 donasi. Kemudian orang-orang mengambil nomor dari keranjang dan itulah toples yang mereka dapatkan.

15. Kami baru saja mengadakan karnaval kami pada hari Kamis dan Jumat, dan saya mengajar kelas tiga. Tahun ini kami melakukan jalan mainan (bermain seperti kue berjalan). Kami menggunakan mainan kecil yang tidak mahal (batas $ 1,00) anak-anak yang dibawa masuk dan juga mendapat beberapa mainan makan bahagia yang disumbangkan dari McDonald's. Satu lagi yang kami lakukan adalah game Wii. Anak-anak menyukainya !!!

16. Kami melakukan "Lomba Kendala Labu Besar" di mana para siswa berpakaian seperti labu besar (kami menggunakan mantel berburu jeruk, topi, dan sarung tangan) kemudian mereka menggunakan ban, bal jerami, dan menenun melalui labu. Anak-anak suka sekali!

17. Tahun lalu di festival musim gugur kami, kami memiliki perlombaan bebek. Anda mengatur kolam kecil dan mendapatkan bebek mandi kecil. Anda juga membutuhkan senapan. Para siswa "membalap" bebek mereka dengan menggunakan semprotan dari senapan muncrat untuk membuat mereka pergi. Itu sangat menyenangkan!

18. Kami memiliki karnaval beberapa tahun yang lalu dan stan yang menjadi hit terbesar, adalah stan ukiran. Kami memesan kalung dari Oriental Trading dan memiliki salah satu mesin ukiran tangan dan menulis nama anak-anak pada mereka. itu cepat dan mudah.

19. Orang tua membangun papan Plinko yang bergerak dari kelas ke kelas dengan putranya – ini adalah barang paling populer di pameran. Kami memiliki panggung di gym kami sehingga anak-anak berdiri di panggung untuk menjatuhkan disk Plinko.

20. The Fortune Teller booth adalah salah satu yang paling populer.

21. Kotak-kotak misteri dengan lubang-lubang yang anak-anak letakkan tangan mereka ke dalam buah anggur yang sudah dikupas, spageti dingin, dan buah. Kami memberi masing-masing nama yang menakutkan.

22. Tebak berat labu besar.

23. Kami menjual sarung tangan plastik yang diisi dengan popcorn. Setiap "tangan" memiliki cincin laba-laba di jari.

24. Kursi Musik dengan Boneka Binatang. Sebelum karnaval, kumpulkan boneka binatang (anak-anak dapat menyumbangkan ini dengan beban lengan). Taruh mereka di tumpukan di tengah ruangan. Tempatkan kursi dalam lingkaran di sekitar boneka binatang. menaruh angka di bawah kursi. Mainkan musik sebentar. Minta anak-anak duduk. Buat angka. Pemenang memilih boneka binatang.

25. Bagaimana dengan seni pasir? Anak-anak suka sekali! Anda bisa mendapatkan persediaan secara online, seperti botol plastik kecil dan gelang. Gunakan garam yang diwarnai dengan pewarna makanan untuk pasir.

26. Ide lainnya adalah membuat labirin kotak di kelas Anda. Ini bisa menjadi merangkak. Mungkin anak-anak bisa memecahkan teka-teki di sepanjang jalan.

27. Kontes menebak itu menyenangkan. Hiasi stoples kaca bening dan isi dengan apa pun yang pernah ada. Lolipop, M & M, permen terbungkus individu, pretzel, kacang kering mungkin menambahkan resep pembuatan sup, sehingga terlihat di bagian luar botol. Di sini lagi-lagi orang-orang yang berbeda membawa toples yang dihias penuh dengan sesuatu dan meminta mereka menghitung dan menaruh kertas terlipat di bagian bawah tutup botol jumlah barang di dalam toples. Hanya satu hadiah per pemenang dan anggota keluarga yang kasar tidak dapat memenangkan toples mereka. Semakin banyak guci semakin banyak pemenang. Setiap ukuran jar akan bekerja – jelly jars, galon guci, stoples cambuk ajaib dan lain-lain. Dekorasi itu menyenangkan. Contoh satu orang benar-benar menutupi toples dengan kertas pembungkus dan memasukkan 1 kantong permen ke dalam toples, jadi tebakan yang benar adalah satu. Tempelkan stiker. Buat puff top di tutupnya. Lem pada renda. Tempelkan pola di bagian dalam tabung dan gunakan cat enamel dan cat desain di bagian luar botol dan mungkin garis besar dengan cat kain permanen. Garis besarnya tidak perlu, tetapi menambahkan sentuhan ekstra yang bagus. Jangan lupa untuk menghapus pola Anda saat selesai.

28. Fluky Ball: Mengatur kuda-kuda dengan ember di bawah ini. Anak harus memantul bola dari kuda-kuda ke ember untuk menang.

29. Tin Pan Alley: anak menggulingkan bola ke ramp. Di bagian bawah ada kotak dengan 2 loyang muffin dicat dengan 3 warna yang berbeda. Anak itu menggulung 3 bola. Jika 2 warna cocok, Anda menang.

30. Ide besar karnaval adalah menawarkan DINO DIG! Ambil kolam renang bayi, isi dengan pasir dan dinosaurus plastik kecil (perdagangan oriental murah harganya) berikan anak-anak sekop kecil untuk menggali dino mereka. Kami juga melakukan penggalian untuk berlian! Gadis-gadis suka menemukan cincin kecil dan seperti di pasir.

31. Labu Ring Toss. Kami mendapatkan sumbangan dari pembibitan lokal untuk labu, bal jerami, batang jagung, labu, dll. Kami mengambil sekitar sepuluh labu bertangkai yang lebih besar dan menggunakannya sebagai target untuk lempar rong. Saya menemukan lingkaran kayu di toko kain lokal.

32. Bowling Gourd. Saya membeli satu set pin anak-anak plastik dan kemudian menggunakan beberapa labu dari pembibitan. Labu gulung lucu sehingga membuatnya lebih menyenangkan.

33. Ping-Pong Ball Toss. Kami membeli sepuluh wadah labu-atau-mengobati plastik yang digunakan anak-anak dan menempatkan mereka sebagai sasaran. Saya memiliki setengah lusin bola ping-pong berwarna oranye yang harus dilemparkan anak-anak.

34. Salah satu permainan favorit saya adalah "Chucking Ayam". Dapatkan beberapa ekor ayam karet dan buatlah sebuah area yang dapat dilemparkan orang ke dalam kandang (rubber maid bin). Tempatkan saya sekitar 30 kaki jauhnya dan pada jarak 40 kaki. Its lucu menonton semua orang membuangnya. Ketika saya melakukannya di gereja saya, saya menemukan beberapa gantungan kunci ayam karet yang lucu untuk diberikan kepada orang-orang yang membuatnya menjadi pena sejauh 40 kaki.

[ad_2]