Sekolah untuk Autistik, Anak-Anak Berkebutuhan Khusus

Anak-anak adalah malaikat Tuhan dan yang memiliki perbedaan emosional, fisik dan belajar khusus adalah mereka yang membutuhkan perhatian dan cinta ekstra. Beberapa dari mereka mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dalam sistem pendidikan kami dan bergaul dengan teman-teman dan teman-teman mereka. Dalam keadaan seperti itu, lembaga pendidikan khusus dianjurkan bagi orang tua untuk mengirim anak mereka.

Sekolah-sekolah ini memiliki lingkungan yang sesuai dan pelatih dan instruktur profesional untuk membantu anak-anak Anda mengatasi perjuangannya. Kelas-kelas di institut ini biasanya kecil dengan rasio guru-murid yang baik. Tujuan dan misinya adalah menyediakan lingkungan yang memahami kebutuhan anak-anak. Setiap siswa khusus memiliki cacat medis individu dan mereka perlu ditangani sesuai. Jika orang tua memutuskan untuk mengirim anak mereka sejak usia dini ke lembaga-lembaga ini, itu benar-benar dapat menempatkan anak pada jalan yang benar.

Apa yang harus dicari di lembaga kebutuhan khusus:

Cara terbaik untuk memilih sekolah yang cocok untuk anak Anda adalah dengan mengunjungi pusat dan melihat fasilitasnya sendiri. Berbicara dengan pelatih, guru dan administrator untuk tinjauan panjang tentang apa misi dan tujuan sistem.

Manfaat Kebutuhan Khusus Sekolah Swasta:

Tidak ada kerugian mengirim anak Anda ke institusi yang dikhususkan untuk membantu anak-anak dengan kebutuhan khusus. Kurikulum lembaga-lembaga ini secara khusus disusun untuk anak-anak yang memungkinkan mereka untuk meningkat seiring dengan pertumbuhan. Alternatif dibuat untuk memenuhi spesifikasi kebutuhan masing-masing anak. Kelas-kelas kecil berarti bahwa anak Anda mendapatkan perhatian dan waktu yang layak dan dibutuhkan. Para instruktur dilatih untuk beradaptasi dengan kekuatan dan kelemahan siswa mereka. Kelas dirancang sebagai kelompok pendukung dengan banyak kegiatan daripada kelas standar dengan pengaturan duduk formal. Ini memunculkan kreativitas dan keyakinan pada anak-anak. Selain kelas, ada banyak kegiatan ekstrakurikuler lainnya bagi siswa untuk mengeksplorasi dan mengembangkan minat mereka.

Sekolah kebutuhan khusus teratas:

1. Sekolah Devereux Glenholme, Washington, CT:

Sekolah ini menyediakan sistem asrama terapeutik bagi kaum muda yang menderita Asperger, depresi, kecemasan, gangguan perhatian defisit dan cacat khusus lainnya. Ini adalah lembaga co-ed dengan asrama yang tersedia dari siswa antara 10-21 tahun. Rasio fakultas terhadap siswa di Glenhome adalah 4: 1.

2. MATA BHAGWANTI DEVI CHADHA CHARITABLE TRUST:

Lembaga ini dibentuk untuk mengenang ibu almarhum Kulwant Singh, seorang industrialis terkemuka India. Didirikan pada tahun 1999 dengan tujuan untuk memberikan perawatan kepada anak-anak yang menderita gangguan khusus yang tidak berkinerja baik di sekolah lain. Banyak lulusan dari lembaga ini telah menjadi anggota masyarakat yang mandiri karena dedikasi mereka untuk membantu meningkatkan kualitas anak-anak ini dan memberi mereka kesempatan yang layak mereka dapatkan.

3. Little Keswick School:

Ini adalah lembaga pendidikan khusus yang relatif kecil dan menerima anak laki-laki muda antara usia 9-15 tahun. LKS memiliki lebih dari 50 anggota staf yang terlatih dan berdedikasi profesional.

Mengapa Anak-Anak Membunuh Anak-Anak

Anak-anak membunuh anak-anak lain karena mereka memilih untuk melakukannya. Perilaku kriminal adalah proses pengambilan keputusan yang berfokus pada keuntungan pribadi. Pilihan tindakan menyimpang memenuhi fantasi ideologi kriminemik. Pikiran membayangkan dasar dari beberapa tindakan yang berpusat pada diri sendiri. Pembentukan pemikiran semacam itu adalah bagian dari sifat manusia. Semua orang, lebih muda dan lebih tua, berpotensi menjadi berbahaya. Dari motif arogan yang egois, kecenderungan anti-sosial menjadi kenyataan. Jadi, anak-anak membunuh anak-anak lain, sama seperti orang dewasa membunuh orang dewasa lainnya. Perilaku kriminal adalah rayuan pribadi untuk penyimpangan individu. Memaafkan perilaku dengan menyarankan beberapa pengaruh sebab-akibat eksternal adalah untuk meminimalkan kriminalitas yang serius. Dan, pada saat yang sama, temukan cara untuk menghindari menghukum penjahat. Menerapkan abstrak teoritis dari beberapa ketidakmampuan sosiologis, memungkinkan penjahat muda untuk melarikan diri dari tanggung jawab. Juga, jika dia dapat bersembunyi di balik menyalahkan seseorang atau sesuatu yang lain, maka mereka menghindari pertanggungjawaban. Penjahat suka alasan. Jadi, lakukan sisanya dari kita. Ini semua tentang pemikiran.

Pembunuh di bawah umur datang dalam berbagai ukuran dan bentuk. Mereka muncul dari berbagai latar belakang, strata sosial ekonomi dan tingkat pendidikan. Seperti banyak penjahat, anak-anak muda suka diperhatikan karena keberanian mereka juga. Dan, untuk memastikan tindakan mematikan mereka mendapat perhatian, tempat umum sangat penting untuk pameran arogan mereka. Untuk alasan ini, sekolah adalah tempat yang bagus untuk menempatkan diri di atas panggung agar semua orang dapat melihatnya. Anda tidak hanya dapat memastikan eksposur media. Anda juga akan menyebarkan kepanikan, ketakutan, dan kekacauan di seluruh komunitas. Memastikan cakupan maksimum untuk status "selebriti". Tapi, penipuan kriminal tidak berakhir di sana. Plot mengental. Di kampus-kampus, Anda dapat mengumpulkan orang banyak, memancing stabilitas kelembagaan dan meneror mereka pada saat yang bersamaan. Pidana muda itu bisa bertindak dalam fantasi di kehidupan nyata, maut bertindak memainkan peran. Ini membawa semua jalan ke tindakan pembangkangan terakhir. Ketika dia menghadapi penegakan hukum.

Namun, haruskah seorang kriminal muda ditangkap. Alasannya sudah dibuat. Pasukan ahli akan turun ke tempat kejadian untuk memastikan itu terjadi. Plus, seorang pembunuh muda akan membantu mereka membangun pertahanannya. Karena kita sudah mendengar dalih rasionalisasi sebelumnya. Sebagai masyarakat, kami mendengarkannya setiap hari. Dengan kegagalan akal sehat, deduksi logis, dan bukti faktual, kita menelusuri kesalahan yang ada di permukaan. Pada tingkat yang lebih sederhana, permohonan dan permintaan maaf mengurangi perilaku bintang film, atlet, dan politisi. Sebagai akibat dari insiden menghebohkan, kesadaran sosial akan dipengaruhi oleh penjelasan yang salah. Ini akan disarankan sebagai segalanya dari televisi, permainan video dan praktik membesarkan anak. Apa yang sering gagal kita kenali adalah kompleksitas proses berpikir manusia multidimensional. Tidak ada penjelasan tunggal yang mencakup setiap aspek perilaku. Apapun, orang membuat pilihan kriminal.

Apapun penjelasan pamungkasnya, tidak ada yang sekarang kita miliki memadai. Ditto "profil kriminal", "analisis perilaku kriminal" dan "detektif psikis" juga berfungsi. Motivasi manusia mendalam duduk. Kecenderungan kriminologis tetap misterius, tidak dapat dipahami dan rahasia. Tidak hanya itu, jika ilmu saraf menyarankan "pikiran" adalah ilusi yang diciptakan oleh otak. Bagaimana kita bisa tahu motivasi seorang kriminal muda pasti? Dan, jika kita kebetulan menjadi salah satu "ahli" yang "pemburu pikiran". Lalu bagaimana kita menemukan sesuatu yang tidak ada? Mengembangkan template, stereotip dan definisi yang menyesatkan, untuk memprediksi kriminalitas remaja berubah menjadi tebakan terbaik. Jadi, menawarkan alasan menciptakan lebih banyak ambiguitas.

Sama seperti rekan dewasa mereka, pembunuh muda menggunakan klaim seperti "tekanan teman sebaya" atau pengasingan kelompok untuk membenarkan tindakan kekerasan mereka. Sementara itu, mendapatkan perkelahian, berdebat dan mengancam orang lain. Karena, secara umum, mereka tidak menghargai hak orang lain. Tentu saja, ini hanya beberapa upaya yang direncanakan sebelumnya di eksonerasi. Pembenaran untuk kriminalitas datang dalam berbagai bentuk. Lebih sering daripada tidak, kita akan menemukan bahwa para penjahat muda ini tidak ingin menjadi bagian dari kelompok. Sebaliknya, mereka ingin tampil beda. Bahkan, mereka mungkin telah menindas orang lain dan dengan sengaja memisahkan diri dari interaksi sekolah. Penjelasan sosiologis mengirim pesan yang berbeda. Sering menggabungkan fiksi dengan fakta dan memasukkan satu mitos ke mitos yang lain. Dalam prosesnya, kami melakukan kesalahan inferensi. Untuk itu, masyarakat bergegas untuk merangkul generalisasi yang terburu-buru tentang sifat kriminal di bawah umur.

Seperti halnya penjahat dewasa, yang lebih muda menemukan kerinduan khusus mereka sendiri, kerinduan dan sifat tamak. Untuk mendukung pencarian mereka untuk keuntungan pribadi, mereka akan berbohong, menyontek, dan mencuri sesuai kebutuhan. Plot dan skema selalu mencari validasi mental. Dengan demikian, satu orang tidak bergantung pada yang lain karena ideasinya terhadap penyimpangan. Kita bisa melakukannya sendiri dengan cukup baik. Sementara beberapa penjahat muda yang berbahaya beroperasi di permaisuri dengan kelompok. Yang lain mengejar kegiatan ilegal mereka secara individual. Setiap orang membuat keputusan tentang dengan siapa mereka berinteraksi. Apakah penyendiri atau anggota geng, penjahat muda mencari peluang. Mendeteksi kerentanan dalam target potensial dan bertindak sesuai dengan itu. Terkadang anak-anak membunuh sebagai bagian dari ide mereka.

Fantasi, mimpi, dan berbagai macam imajinasi menghasut kreativitas produktif atau non-produktif. Keinginan, peluang, dan kemampuan berkolusi dalam kesadaran selektivitas individu. Pada suatu waktu atau lainnya, setiap orang menggambarkan pengaruh mematikan dari agresi potensial. Masalah kekuasaan, kontrol dan dominasi mencerminkan banyak pemikiran manusia. Skenario pembunuhan sering terlintas dalam pikiran kita. Seringkali ini datang di tengah respons yang sangat dendam terhadap sesuatu yang dimiliki orang lain. Mungkin materi atau emosional dalam hal tujuan yang kita cari.

Wajah diri publik kita tidak memungkinkan untuk pemaparan dari tipuan tersembunyi yang kita sembunyikan di dalam. Dalam skema pelarian gaya barat, alibi dan alasan berlimpah. Seiring dengan "viktimisasi" dari penjahat, dan hak untuk yang tidak layak. Orang lain selalu disalahkan atas beberapa bencana terencana. Dengan memberi label atau "memetakan" prediktabilitas tindakan manusia di masa depan, kami berusaha mendefinisikan kompleksitas sifat manusia dalam istilah yang sederhana. Daripada fokus pada pilihan yang direncanakan sebelumnya, anak-anak muda membuatnya. Kami, sebaliknya, menganggap segala macam kerugian yang diciptakan oleh lingkungan sosial-ekonomi. Misalnya, pasca sekolah sekolah menembak atau kekerasan terkait kampus lainnya. Sebuah legiun "ahli" menguras saluran udara untuk melihat masa depan prediksi pencegahan. Pernyataan tersangka profiler perilaku tidak akan membantu meramalkan insiden kekerasan di masa depan. Orang, termasuk orang muda, unik, beragam, dan beragam dalam pikiran dan tindakan mereka selanjutnya. Ide manusia tenggelam ke dalam dunia misterius yang menakutkan. Terkadang itu menghasilkan pembunuhan.

Namun dalam kenyataannya, banyak anak-anak berperilaku dengan cara yang tampaknya tidak biasa. Beberapa muncul "secara psikologis" disfungsional, maladaptif atau menantang. Kemudian lagi, bahkan di antara orang dewasa, kadang-kadang, kita semua bertindak dalam pola-pola aneh, kadang-kadang sulit diatur dan tidak patuh. Banyak anak muda berperilaku tidak konvensional setiap hari di kampus-kampus di seluruh negeri. Namun, mereka tidak pernah mengambil tindakan agresif terhadap orang lain. Mereka mungkin berbicara keras, menggambar sketsa yang mengerikan atau berpakaian dalam mode yang tidak sesuai. Namun, tidak kurang, sebagian kecil mengambil hukum dan retribusi ilahi ke tangan mereka sendiri. Mereka merencanakan, mengatur, dan melaksanakan niat membunuh.

Seperti orang dewasa, remaja menemukan aspek yang memikat tentang sifat kriminalitas. Termasuk rasa mereka sendiri prospek yang memikat, menarik pengakuan pribadi. Ini adalah salah satu mekanisme di mana fantasi menyentuh sisi-sisi realitas. Sebagai semacam "rayuan kejahatan", di mana orang-orang muda bermain-main dengan pengalaman berbagai perilaku kriminal. Ini mencerminkan paradoks sifat manusia karena ia memiliki kreativitas yang konstruktif dan destruktif. Di antara perpaduan proses psikis, rasionalitas berusaha menuju kepuasan kenikmatan versus pengalaman menyakitkan. Pemberontakan bersekongkol dengan kemungkinan anti-sosial. Garis perbatasan disilangkan dengan sengaja mengabaikan orang lain. Dan, daya tarik acara kriminal terbentang. Bagi sebagian orang, berlawanan dengan transformasi pro-sosial menjadi usaha produktif. Mereka malah menikmati dalam nuansa mental perilaku kriminal. Untuk pelaku muda, ada peningkatan intensitas sensualitas godaan. Cepat atau lambat, katarsis menemukan target peluang. Dia melepaskan energi dunia batinnya ke dalam tujuan yang dipilih. Orangtua tidak menyebabkan anak-anak membunuh orang lain. Dan, sekolah juga tidak menelurkan penjahat atau kondisi lingkungan yang membentuk pembunuh.

Memilih kekerasan sebagai sarana untuk tujuan pribadi berada dalam kerangka pemikiran. Sebagian besar waktu, pembunuh muda, tidak seperti rekan-rekan dewasa mereka, tidak cocok dengan jenis profil atau sketsa-bio tertentu. Itu karena penjahat seperti kita semua. Berbeda, beragam dan unik. Mereka hidup dan bekerja di tengah-tengah kita. Lihatlah dan bersikap seperti yang kita lakukan. Mereka adalah kita dan kita adalah mereka. Tidak ada templat untuk mengkategorikan "tipe kriminal" yang dapat diidentifikasi. Demikian pula, aplikasi ini sama dengan orang muda juga. Kecuali Anda ingin menggunakan generalisasi luas, berdasarkan kesalahan inferensi. Itu berlaku untuk hampir semua orang di seluruh spektrum kemanusiaan. Anda dapat mencoba semua yang Anda inginkan dengan semacam "profil psiko" samar-samar jika Anda mau. Dari mana, instrumentasi tersebut memiliki potensi penyeberangan ke area rasisme, bias jender, pelabelan etnosentris dan stereotip perilaku.

Mari kita membuatnya lebih mudah dari itu. Remaja yang menerapkan perilaku berbahaya merumuskan skema dalam proses berpikir mereka sendiri. Intinya, anak-anak membunuh anak-anak lain karena itulah yang ingin mereka lakukan. Dan, mereka tahu persis apa yang mereka lakukan. Pada akhirnya, masing-masing dari kita harus menyadari kebenaran sifat manusia. Berbeda dengan fiksi kekuatan eksternal, seperti bentuk-bentuk kehidupan iblis, mengemudi ke tindakan penyimpangan yang keji. Tidak peduli apa keadaan, kondisi atau pengaruh sosio-ekonomi. Sederhananya, tidak ada alasan untuk perilaku anti-sosial yang kasar, merusak atau terkait. Dalam istilah dasar, itu adalah kriminal muda yang menyebabkan kejahatan. Membuat realitas pribadinya dalam selektivitas individual. Perilaku yang melanggar hukum adalah pilihan yang rasional. Seseorang tidak menjadi korban oleh "sistem", "institusi" atau "proses pengasuhan". Bukan penyebab yang menciptakan penjahat. Berandalan remaja menciptakan dirinya sendiri. Muda atau tua, orang-orang memilih kriminalitas mereka berdasarkan pada sifat unik mereka, karakter dan ide pribadi.

Dan, berkaitan dengan kekerasan terkait kampus, yang dilakukan oleh orang-orang muda. Tidak ada "profil" prediktif pasti yang tepat yang menyediakan data yang cukup untuk memusatkan perhatian pada siapa atau mengapa serangan mematikan. Juga tidak ada prekursor tertentu yang mengarah ke penyebab spesifik yang menyebabkan efek. Dalam studi kekerasan di kampus, kami menemukan tidak adanya indikator kuantitatif yang menunjukkan tanda-tanda dari satu set karakteristik. Sebaliknya, orang muda yang bertindak dengan cara berbahaya terhadap orang lain, berasal dari berbagai latar belakang, pengaturan geografis, dan banyak variabel lainnya. Secara keseluruhan, tidak ada peluru perak, obat-obatan atau perbaikan cepat. Kriminalitas adalah tentang rayuan kami untuk hasrat batin, keinginan dan keinginan. Anak-anak membunuh anak-anak lain karena alasan pribadi relatif terhadap pemuasan fantasi mereka sendiri yang memanjakan diri.

———-

Sumber Referensi

1. Samenow, S., Di dalam Pikiran Pidana, (New York: Crown Business of Random House, 1984), halaman 7-8;

2. Robertz, F.J., Scientific American Mind Magazine, Agustus-September, 2007, Volume 18, Nomor 4, "Mimpi Mematikan", halaman 54-55;

3. Schmalleger, F., Kriminologi Hari Ini – Pengantar Integratif – Edisi Keempat, (Sungai Saddle Atas: NJ, Pearson-Prentice Hall, 2006), halaman 118-119;

4. Stafford, BL, "Laporan Akhir dan Temuan dari Inisiatif Sekolah yang Aman – Implikasi untuk Pencegahan Serangan Sekolah di Amerika Serikat", (Washington, DC: Dinas Rahasia Amerika Serikat dan Departemen Pendidikan AS, Mei 2002) halaman 19-20